Construyendo escuelas inclusivas - AUTOR/ES: Gómez Chamorro, Dibbo y Scarafía

Este libro se presenta como una guía de gestión y estrategias institucionales para los equipos directivos que buscan transformar los lineamientos de la educación inclusiva en prácticas institucionales concretas capaces de gestionar la heterogeneidad. Partiendo del modelo social de la discapacidad, el texto se organiza como una hoja de ruta para la toma de decisiones centradas en la diversificación de la enseñanza y la universalidad del aprendizaje. La obra sistematiza experiencias situadas a través de cuatro ejes principales:

✔ Gestión del currículum. Para pasar de una planificación homogénea a modelos de enseñanza diversificada que reduzcan las barreras de acceso.

✔ Instrumentos de Intervención. Guías para la evaluación, cartografías institucionales y el diseño de apoyos específicos.

✔ El Proyecto Educativo Institucional. Reformulación bajo criterios de accesibilidad.

✔ Planes de Mejora (PMI). Diseño de líneas de acción diferenciadas por dimensiones (pedagógica, administrativa y comunitaria).


"La educación como esa institución que habilita, que transforma, que ofrece, que insiste en sus sentidos igualitarios, con diferentes formas. ¿No es la educación por definición, el espacio de lo inclusivo, lo que es de todxs, un derecho que nos pertenece? Sin embargo, pareciera que tenemos que adjetivarla, llamarla inclusiva para recordarnos que es así como debemos construirla." María Beatriz Greco (Prólogo)

Contenido:

PrólogoMaría Beatriz Greco
„
Introducción. Recorridos y señales de la experienciaPistas de lectura
Narrativas y señales
Referencias biográficas y vitales del camino
Prácticas inclusivas y de "retirada"
La formación docente inicial y la educación inclusiva
Consensuar abordajes comunes
El camino y sus bifurcaciones
- Primer eje. Posicionamientos ético-políticos y teórico-didácticos en torno a la inclusión
- Segundo eje. Decisiones institucionales y prácticas docentes en el marco de la diversificación
Trazando un itinerario: narrativas, señales y claves.

Primera parte
Posicionamientos ético-políticos y teórico-didácticos en torno a la inclusión„Capítulo 1. Rememorar los derechosEducación: de la opción al derecho
Momentos cruciales de la transformación del sistema educativo
Nuevas perspectivas ético-políticas
Los desafíos del sistema formador en los tiempos que vienen
- Preguntas para transformar el entramado pedagógico
- Claves para desarrollar una inclusión potente
De la LEN a las prácticas educativas. Educación inclusiva e inclusión educativa

Capítulo 2. Movimientos que impulsan cambiosLa relación entre educación e inclusión
Desafíos para construir una educación inclusiva
Los Centros de Servicios Alternativos y Complementarios: la experiencia chubutense
Síntesis de un marco político-pedagógico

Segunda parte.
Decisiones institucionales y prácticas docentes en el marco de la diversificación
Capítulo 3. El gobierno escolarUna intervención en clave inclusiva
De las señales a las claves
De la teoría a la práctica: estrategias de gobierno
Una propuesta posible
- El PEI como herramienta para hacer escuelas inclusivas
- Los Planes de Mejora Institucional
- De la revisión del PEI al Plan de mejora
- La alfabetización en el centro de un Plan de Mejora Institucional
Aspectos que delimitan el estado situacional de las trayectorias académicas

Capítulo 4. Pasajes entre el currículum y las prácticas docentesUna intervención inclusiva mediante el trabajo en red
La historia de Joaquín
¿Un currículum común?
Transformaciones y desafíos en la escuela secundaria: el caso de Chubut
Currículum, escuelas y prácticas áulicas
Aprender de las pedagogías feministas
¿Planificar la enseñanza considerando la diversificación?
Gestión de la clase: prácticas diversificadas
Diversificar para ampliar los mundos. Revisando supuestos
Estrategias para la diversificación y universalización de la enseñanza
De los principios a las experiencias de aula

Anexo. Tres estrategias clavePrimera clave: los componentes de la planificación
Orientaciones para la planificación
Segunda clave: una enseñanza diversificada y universal
Propuesta didáctica diversificada para el nivel primario o secundario
Tercera clave: evaluar

Epílogo. Hilvanados pedagógicosTeñir, hilvanar y tejer escuelas posibles
Desanudar para nuevamente tejer: una pedagogía del recomienzo.