Terapia del lenguaje en las infancias - AUTOR/ES: Giselle Aronson
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Las y los terapeutas del lenguaje son fonoaudiólogas y fonoaudiólogos que, considerando el factor orgánico, extienden más allá del mismo la práctica profesional. Este posicionamiento epistemológico y ético trasciende el paradigma médico biologicista y aborda el desarrollo del lenguaje en las infancias desde una mirada subjetivante, en la riqueza de su trama contextual.
El lenguaje es un fenómeno complejo, configurado por múltiples variables. La apropiación y el desarrollo del mismo en las infancias es un proceso que se va desplegando en un devenir y se constituye en un entramado biológico, psíquico, en un determinado entorno social, cultural, histórico y político. El modo posible de ejercer una práctica es en diálogo interdisciplinario con todos los participantes de la escena en torno al niño, la niña: familia, jardín, escuela, comunidad, otros profesionales.
Este libro - combinación de ensayo, casuística, narrativa y poesía- mixtura reflexiones enmarcadas en una teoría, recortes de la terapéutica del lenguaje con niños y niñas, y textos literarios surgidos en el recorrido.
"El lenguaje es algo que se comparte y, en el mismo acto de compartir, se reproduce. Cuando el otro dona el lenguaje, esa capacidad no disminuye ni se agota; se multiplica, ramifica y florece en el niño."
Contenido
PrólogoPor Gerardo Prol
Introducción. La subjetividad en la clínica del lenguaje en la infanciaSentar posición Sobre el lenguaje Sobre la infancia El lenguaje en las infancias Abordar lo complejo Dar, donar, adquirir, hacer propio Lo que el lenguaje nos hace
Capítulo 1. El decir de las infanciasLa matriz enunciativa Revisemos la frustración La aparición del relato "No habla". Los interrogantes en torno al desarrollo del lenguaje A partir de un grito
Capítulo 2. El lenguaje, los terapeutas, las terapias, los diagnósticosLa demanda de terapia del lenguaje Una posición frente al diagnóstico Construir un lenguaje como construir un mundo Lo que se denomina trastorno específico del lenguaje (TEL) ¿Qué y cómo?
Capítulo 3. Experiencias de la clínica del lenguajeDislexia anticipada Como los otros chicos Respetar para construir Cuando el diagnóstico no es lo relevante Entre dos lenguas
Capítulo 4. El lenguaje en la escuelaAcerca del lenguaje y la inclusión Santiago: del jardín a la primaria Camilo: condición de alumno, condición genética Entonces, la interdisciplina Historizar, encontrarse, poner en común Que dos sujetos se encuentren en la diferencia
Capítulo 5. Momentos en una terapia del lenguajeLa derivación de Damián
Capítulo 6. El lenguaje y las infancias después de la pandemiaDevenires en tres viñetas La entrada a lo social ¿Qué pasó a partir de la pandemia? Joaquín, un pasaje sin escalas Después de la pandemia, cómo... Lo que aprendimos
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