Aprender y enseñar a leer y a escribir. Sus controversias - AUTOR/ES: Borsani María José
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Índice
I. ACERCA DEL APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR
1. La escritura, una construcción subjetiva
2. ¿Cómo aprende un niño a leer y a escribir? Marco teórico constructivista para el aprendizaje de la lectura y la escritura
3. El niño, la ley y la lengua escrita
4. Algo para mirar
II. ACERCA DEL ENSEÑAR A LEER Y A ESCRIBIR
Sus controversias
Métodos
Marcha sintética
Marcha analítica
Ni el uno ni el otro se pregunta por lo que acontece al niño
Tiempos lógicos, tiempos cronológicos
Tiempos de aprender
El tiempo de aprender no es la edad
¿A qué tiempo se refiere el tiempo de aprender?
Promoción - Repetición
¿Pasar a segundo o repetir primero?
Prevención, diagnóstico temprano, patologización
Primer grado es el que más se repite
El niño del Nivel Inicial
Patologización
Diagnósticos oportunos
Aprestamiento-Constructivismo
¿Aprestamiento, un entrenamiento pedagógico?
Primarización del Nivel Inicial
Un trabajo constructivo que se hace con lápiz y papel
Ponerse presto, no apresto
Error - Corrección
La mirada clásica
Una mirada innovadora
Tomando postura ante el error pedagógico
Corregir. ¿Sí o no?
El error, una oportunidad de intervención
¿Cómo corregir?
¿A quién se dirige la corrección?
Dime con qué borras y te diré de qué época eres…
El error, un decir del sujeto que aprende
Otra cosa
El docente concebido como un corrector de textos
Imprenta o cursiva es lo de menos, aunque no es lo mismo
El papel de las letras en el papel
La letra cursiva
¿Por qué usar la cursiva?
¿Se enseña la letra cursiva?
Los niños y el esfuerzo de escribir en cursiva
¿Qué piensan los niños de la letra cursiva?
Consultar, esperar, derivar
Observables
La mirada del maestro
¿Cuándo consultar?
Bibliografía
