Período de iniciación en la Educación Infantil, El (99) - AUTOR/ES: Mónica Kac

Desde la tradición pedagógica, suele pensarse que, durante este primer tiempo de iniciación, lo que los niños necesitan para estar “felices y contentos” es que se les ofrezcan juegos y actividades atrapantes que los distraigan y eviten, así, que se angustien por el hecho de no estar con sus familias. En este libro, sin desestimar la posibilidad de ofrecerles juegos y actividades novedosas que los entretengan, la perspectiva desde la cual se mira este período es otra. La propuesta es doble: por un lado, aportar dos miradas particulares sobre el proceso que este período implica atravesar y, por el otro, ofrecer herramientas teóricas y prácticas que ayuden a pensar qué y cómo hacer para que el ingreso y la integración a la vida institucional se constituyan en aprendizajes cargados de sentido y significación. Trascendiendo los meros juegos distractores se propone el diseño de planificaciones estratégicas que creen las condiciones de posibilidad para que niños (y también a sus familias) puedan canalizar la ansiedad y/o posible angustia que lo nuevo por conocer provoca e integrarse a la vida institucional desde la conformación de un grupo que actúe de sostén para el aprendizaje.

• La dimensión lúdico-creativa del aprendizaje
• La inteligencia como sistema multidimensional
• Entre el juego, el jugar y los juegos, se construye el conocimiento
• Los jugares de la iniciación
• Los juegos y actividades que favorecen el desarrollo de los jugares de la iniciación 

• Fortaleciendo lo grupal. Lineamientos para diseñar propuestas didácticas 
• Coordenadas didácticas que orientan el proceso de conformación grupal
• Indicadores que orientan el accionar de la tarea del educador
• Técnicas lúdicas grupales • Batería de técnicas lúdicas grupales 

• La planificación estratégica y la organización del año lectivo.
• La planificación estratégica
• El Proyecto Pedagógico Lúdico-Grupal
• El Proyecto Pedagógico Anual como megaestrategia
• El Proyecto Pedagógico de Iniciación del Año Lectivo 

• El período de iniciación y la inclusión de las familias en el proyecto.
• Las reuniones con las familias.
• Acompañamiento familiar y aprendizaje de los modos de ser en el grupo: dos trabajos paralelos y complementarios.

• Fichero de juegos.
• Canciones y bailes participativos