Sexualidad, cuerpos y perspectiva de género en la formación docente - AUTOR/ES: Talani Zuvela y Copolechio Morand
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Este texto recupera, narra y analiza las experiencias pedagógicas transitadas en la formación docente, en relación a la implementación de espacios de educación sexual integral, desde una mirada de género e interseccional, retomando discursos estudiantiles que emergen en y de estas experiencias. Además, profundiza reflexiones teóricas en torno a algunas categorías imprescindibles de la ESI: géneros, sexualidad, cuerpos y afectividad, entre otras.
Invito a leer y estudiar este libro de Patricia y Marina, de manera individual y, por qué no, en grupos de colegas. Porque la ESI como proyecto de justicia social e igualdad con enfoque de género está en marcha en una escritura colectiva. ¡Y todxs hacemos falta! A partir de una panorámica teórica actualizada y exhaustiva, despliegan el análisis de diversas prácticas desarrolladas con estudiantes del profesorado, poniendo el foco en la experiencia educativa y social transformada en saberes que se tejen con otros en cada instancia de la institución formadora. La elección de este foco es más que relevante. Junto con lxs autorxs de mayor excelencia en el campo, las autoras trabajan con la hipótesis de que la formación docente en sí también es un campo complejo. Del Prólogo de Graciela Morgade
CONTENIDO
Prólogo de Graciela Morgade Capítulo 1. Educación sexual en Argentina: un campo de disputas políticas y desafíos pedagógicosLa educación sexual tiene su historia La ESI, una ley joven y transgresora Balance y reflexiones acerca de la implementación de la ESI
Capítulo 2. La ESI en la formación docenteLos sentidos de la ESI en la formación de docentes El caso de la provincia de Río Negro: diálogos entre los diseños curriculares y las voces de les docentes de ESI Reflexiones para seguir construyendo la ESI en la formación docente
Capítulo 3. Sexualidad y enseñanza. Representaciones y discursos estudiantiles en la formación docente para andar y desandar saberesSexualidad y subjetivación: un camino personal y político Representaciones sociales acerca de la sexualidad y su enseñanza Discursos acerca de sexualidad en la formación docente ¿De qué hablamos cuando hablamos de sexualidad? Hablar de sexualidad desde una perspectiva pedagógica crítica Desandar representaciones y discursos de sexualidad en la formación docente
Capítulo 4. Los cuerpos en la formación docente. Territorios en pugnaLa categoría de cuerpos, en debate Aportes de la teoría queer y la teoría crip Reflexiones desde una biología crítica con perspectiva de género Los cuerpos como territorios en contexto temporal y social El Siluetazo: una experiencia didáctica para repensar los cuerpos en la formación docente Desafíos en la enseñanza acerca de los cuerpos en la formación docente
Capítulo 5. Enseñar con y desde la perspectiva de género en la formación docente: experiencias y desafíos¿De qué hablamos cuando hablamos de género? Una categoría que incomoda Del género a la perspectiva de género en educación Mitos acerca del significado de la perspectiva de género Experiencias desde y con perspectiva de género en la formación docente La transversalización de la perspectiva de género en la formación docente como camino
Capítulo 6. La pedagogía de la afectividad, un desafío en clave de derechos humanosLas emociones y los afectos. Un escenario teórico en disputa ¿Educación emocional vs. pedagogía de la afectividad? Valorar la afectividad: un eje desafiante de la ESI La enseñanza de la ESI desde una pedagogía de la afectividad Recorridos de la formación docente desde una pedagogía de la afectividad
Capítulo 7. Revisitar la ESI en la formación docente: un horizonte necesarioPersistencias y transformaciones de la ESI en la formación docente Propuestas y desafíos para revisitar la ESI en la formación docente
