Videojuegos en aulas ludificadas - AUTOR/ES: Graciela Esnaola Horacek (comp.)

Los componentes culturales, lúdicos, narrativos, pedagógicos y artísticos de los videojuegos son expresiones de miradas y sentidos propias de nuestro tiempo. Y en ellas convergen las características de la cultura hipermedial: #interactividad, inmersión participativa, experiencia perceptiva óptima y desempeño en un espacio transicional intrasubjetivo e intersubjetivo. Los desarrollos reunidos en esta publicación proponen aportes teóricos necesarios para fundamentar las múltiples y variadas prácticas culturales que incluyen videojuegos. Se trata de instalar el debate sobre las mediaciones tecnológicas de la cultura de los videojuegos, ofrecer la posibilidad de comprender su lenguaje y posibilitar la construcción de espacios de innovación educativa en instituciones sociales y culturales.

Contenido

PresentaciónGraciela A. Esnaola Horacek

Primera parte. Videojuegos y educación. Consideraciones pedagógicas (Edutainment)

Capítulo 1.Hacia el aprendizaje basado en juegos (Game based learning). Graciela A. Esnaola Horacek

Capítulo 2.Visión psicopedagógica de los juegos a través de la mirada de distintos autores clásicos. Eduardo García

Capítulo 3.Aprendizaje basado en juegos digitales y desarrollo de competencias. María Beatriz de Ansó

Capítulo 4.Aulas ludificadas. Experiencias didácticas mediadas por juegos digitales. María Gabriela Galli

Segunda parte. Edutainment: casos de inclusión de videojuegos

Capítulo 5.Videojuegos y educación. José Guerra Prado

Capítulo 6.Videojuegos para la salud. María Clara Cattaneo Esnaola

Tercera parte. Cultura gamer y uso responsable

Capítulo 7.Videojuegos, el arte de matar marcianos (enemigo desconocido).
Germán Beneditto

Capítulo 8.Los videojuegos no son la niñera. Alejandro Tortolini

Capítulo 9.Videojuegos y uso responsable. El lugar de los padres. Marisa Elena Conde