Desde la tradición pedagógica, suele pensarse que, durante este primer tiempo de iniciación, lo que los niños necesitan para estar felices y contentos es que se les ofrezcan juegos y actividades atrapantes que los distraigan y eviten, así, que se angustien por el hecho de no estar con sus familias. En este libro, sin desestimar la posibilidad de ofrecerles juegos y actividades novedosas que los entretengan, la perspectiva desde la cual se mira este período es otra. La propuesta es doble: por un lado, aportar dos miradas particulares sobre el proceso que este período implica atravesar y, por el otro, ofrecer herramientas teóricas y prácticas que ayuden a pensar qué y cómo hacer para que el ingreso y la integración a la vida institucional se constituyan en aprendizajes cargados de sentido y significación. Trascendiendo los meros juegos distractores se propone el diseño de planificaciones estratégicas que creen las condiciones de posibilidad para que niños (y también a sus familias) puedan canalizar la ansiedad y/o posible angustia que lo nuevo por conocer provoca e integrarse a la vida institucional desde la conformación de un grupo que actúe de sostén para el aprendizaje.
Contenido
Introducción. Palabras que abren el juego a nuevas miradas
Capítulo 1.
- El proceso de conformación grupal en el período de iniciación
- El grupo como sostén de aprendizaje
- Características del período de iniciación en relación con la conformación grupal
- Etapas que conforman el proceso de iniciación desde la perspectiva grupal
- ¿Qué se enseña y qué se aprende durante el período de iniciación de clases?
Capítulo 2.
- La dimensión lúdico-creativa del aprendizaje
- La inteligencia como sistema multidimensional
- Entre el juego, el jugar y los juegos, se construye el conocimiento
- Los jugares de la iniciación
- Los juegos y actividades que favorecen el desarrollo de los jugares de la iniciación
Capítulo 3.
- Fortaleciendo lo grupal. Lineamientos para diseñar propuestas didácticas
- Coordenadas didácticas que orientan el proceso de conformación grupal
- Indicadores que orientan el accionar de la tarea del educador
- Técnicas lúdicas grupales Batería de técnicas lúdicas grupales
Capítulo 4.
- La planificación estratégica y la organización del año lectivo.
- La planificación estratégica
- El Proyecto Pedagógico Lúdico-Grupal
- El Proyecto Pedagógico Anual como megaestrategia
- El Proyecto Pedagógico de Iniciación del Año Lectivo
Capítulo 5.
- El período de iniciación y la inclusión de las familias en el proyecto.
- Las reuniones con las familias.
- Acompañamiento familiar y aprendizaje de los modos de ser en el grupo: dos trabajos paralelos y complementarios.
Epílogo. Palabras que concluyen la trama del libro
Anexo
- Fichero de juegos.
- Canciones y bailes participativos
