Proyecto anual. La muestra de arte en el jardín (140) - AUTOR/ES: Leila Daleffe

¿Cómo transformar la muestra anual de arte en el Jardín de Infantes para que sea un verdadero evento educativo y no una simple exhibición de manualidades? Leila Daleffe nos invita a entender el arte como un derecho fundamental de las infancias y una herramienta clave de alfabetización cultural a través de:

➮ Fundamentos actuales. El arte como lenguaje y la escuela como garante de derechos.
➮ Estrategias de gestión. Cómo construir acuerdos institucionales y trabajar en equipo.
➮ Proyectos innovadores. Propuestas inspiradas en artistas como Yayoi Kusama y enfoques contemporáneos como el happening, la photoperformance y el arte inmersivo.
➮ Recursos prácticos. El texto curatorial, la estética de la triple c (carteles, colores y cromática) y la participación de las familias.

Este libro es una hoja de ruta indispensable para maestras y directivos de Nivel Inicial que buscan profesionalizar sus prácticas. A través del diseño inverso, la autora propone planificar desde la meta, convirtiendo cada sala en un espacio cultural vivo, libre de estereotipos y cargado de sentido.

CONTENIDO

Prólogo I. Cultura en y de la escuela: ¿solo el arte cuenta como cultura?Por Ruth Harf

Prólogo II. Por la puerta o la ventana.Por Hervé Tullet

IntroducciónEl arte como derecho y el desafío de las nuevas infancias
La escuela como espacio cultural y la alfabetización amplia
El ambiente educativo. Una propuesta no infantilizada
Un compromiso colectivo. Meta, proceso y apertura a la comunidad
Diseñar la muestra. La coherencia del proyecto anual y el diseño al revés
El rol de la metacognición
La planificación estratégica: diseño inverso

Capítulo 1. Pensar y diseñar una muestra en equipoEl hilo conductor
Montar la muestra
Palabras docentes. ¿Hacer para la muestra o mostrar lo que se hace?. Bianca Boetti
La planificación como alternativa
Visualizar el espacio
La experiencia del espectador como prioridad
La poética de la exposición
El espacio como beneficio
Acuerdos institucionales. Negociación y consenso en el montaje
Reconocimiento del contexto institucional
Estrategia de negociación. Los aspectos irrenunciables
Desacralizar la disputa. Consolidar la acción
La esencia del proyecto. El valor intangible del proyecto educativo
La exhibición de las producciones. Muestra, galería, exposición
Palabras docentes. Una muestra de arte con espacios físicos compartidos. María Sol Vázquez
Yapas con ideas motivadoras
Primera yapa. Espacios interactivos de arte
Segunda yapa. Recibir en un ambiente de estimulación cultural

Capítulo 2. Los proyectos como punto de partidaLa acción individual como semilla de la transformación: un enfoque integral
Primer proyecto. El punto y el infinito de la mano de Yayoi Kusama
Fundamentación general del proyecto
El jardín de lunares: la transformación colectiva
El rincón del espejo infinito: la multiplicación
Eje unificador: la muestra final del proyecto
Segundo proyecto. Biodiversidad en Monte Hermoso: un enfoque integral desde el Nivel Inicial
Fundamentación general del proyecto
La playa: ¿qué consecuencias tiene la basura en los animales marinos?
La playa de Monte Hermoso y su cuidado
Los peces de la laguna Sauce Grande
Los árboles nativos de Monte Hermoso
Eje unificador: la muestra final del proyecto

Capítulo 3. La muestra como eventoExpectante momento del encuentro de dos mundos. Por Elena Santa Cruz
Nuevas prácticas artísticas. El espectador como eslabón final de la cadena creativa
Arte contemporáneo, prácticas desafiantes
El espectador a lo largo de la historia del arte
Enseñar a espectar
Museos con recorrido virtual
El docente como mediador
Las muestras inmersivas
Implicancias, condiciones y efectos del uso de la tecnología en el arte
Las experiencias inmersivas en el mundo
Muestras inmersivas en el ámbito escolar
Instrucciones para montar una photoperformance
El texto curatorial
La importancia de la intencionalidad pedagógica en la toma de decisiones
Ejemplo de texto curatorial
El texto curatorial en la muestra de arte del jardín o la escuela
La estética de la muestra: carteles, colores y cromática. La triple C
Carteles
Colores
Cromática
Invitar a las familias y a la comunidad
Recomendaciones para promocionar la exposición
¿Es posible pensar una exposición de proyectos integrados?
Algunos ejemplos de proyectos integrados
Posibles organizaciones en torno a la edad de los niños y niñas

Capítulo 4. Variaciones de actividades colectivasLa muestra como photoperformance. El arte del instante congelado
Componentes de la photoperformance
Dos versiones de la escenificación
El juego de las estatuas. Actividad para desarrollar con los niños y niñas
El autorretrato intervenido. Actividad para desarrollar con las familias
La muestra de arte inmersiva
Componentes del diseño inmersivo
Etapas de apertura, núcleo y cierre
Artistas del siglo XX inspiradores para el arte inmersivo
Actividades inmersivas: la repetición y el infinito
La sala de la anulación
El rincón del espejo infinito
La muestra como happening: arte vivo y participativo en el jardín
Componentes del happening
Dos versiones del happening
La tormenta creativa. Actividad para desarrollar con los niños y niñas
A dejar huellas. Actividad para desarrollar con las familias
La Menesunda
El laberinto de las sensaciones
La instalación artística en el jardín: arte y entorno como experiencia
Componentes de una instalación artística
Dos versiones de instalaciones artísticas
Los habitantes del bosque sensorial. Actividad para desarrollar con los niños y niñas
El observatorio de los aprendizajes. Actividad para desarrollar con las familias
Pop art y arte cinético
Algunas ideas para trabajar el pop art con los niños y niñas
El arte que respira: arte cinético con materiales reciclados
Algunas ideas para trabajar el arte cinético con los niños y niñas

Capítulo 5. El recorrido. Desde el proceso de trabajo hasta la exhibiciónLa organización previa a la apertura de la muestra
Los interrogantes que orientarán el último tramo
Las decisiones finales
El recorrido preparatorio y los diferentes procesos de alfabetización cultural
El agrupamiento de niños y niñas
Interjuego entre las dos y tres dimensiones
La reinterpretación creativa
Formas alternativas de pensar la exhibición a partir de photoperformances, happenings y prácticas actuales
- Elaborar ficciones a partir de una obra
La apreciación de los resultados
Remate de obras de arte de los niños y niñas
Juego de las adivinanzas
Los niños y niñas como guías de museos

Capítulo 6. Cierres, evaluaciones y nuevos comienzosLa evaluación: medición o compromiso. Por Daniel Brailovsky
Cuestiones para tener en cuenta durante el cierre del proyecto
La celebración del evento con la apertura a la comunidad
La evaluación de los aprendizajes y los procesos
- Instrumentos de evaluación
- La evaluación del proceso en los docentes
- La evaluación del proceso en niños y niñas
La evaluación del proyecto
- El aprendizaje y las observaciones docentes
- Las devoluciones de la comunidad educativa
La finalización del ciclo lectivo
Palabras docentes. ¿Cómo evaluar a los niños desde lo humano?. Florencia Daniela Torres

Epílogo. Habitar la infancia. El arte de poner en valor
Anexo de materiales. Articular los recursos disponibles con los necesarios
Decisiones en torno a los materiales seleccionados para llevar a cabo las propuestas
Recursos para organizar las aperturas a la comunidad

🌈 ¡¡Incluye pliego color con imágenes de las muestras de arte!!