Paula Schapiro comparte la metodología que ha creado para enseñar danza y comedia musical a niñas y niños en edades tempranas, mediante clases placenteras, creativas y variadas para que los pequeños vayan conociendo sus cuerpos y posibilidades de movimiento en un marco de disfrute, seguridad y confianza.
Ofrece herramientas a maestras y maestros de Nivel Inicial, no formados en danza ni en comedia musical, para que puedan trabajar con chicos de dos a cinco años en el jardín.
En los diferentes capítulos, se explican los fundamentos del método y la manera de planificar las clases y sus diversos momentos en los que se trabaja la técnica de una manera lúdica.
Se sugieren recursos para acercar a los niños imágenes, sonidos y piezas musicales que despiertan sus posibilidades expresivas y sus emociones.
¡Con la participación de Carlos Gianni!
Paula Schapiro comparte la metodología que ha creado para enseñar danza y comedia musical a niñas y niños en edades tempranas, mediante clases placenteras, creativas y variadas para que los pequeños vayan conociendo sus cuerpos y posibilidades de movimiento en un marco de disfrute, seguridad y confianza.
Ofrece herramientas a maestras y maestros de Nivel Inicial, no formados en danza ni en comedia musical, para que puedan trabajar con chicos de dos a cinco años en el jardín.
En los diferentes capítulos, se explican los fundamentos del método y la manera de planificar las clases y sus diversos momentos en los que se trabaja la técnica de una manera lúdica.
Se sugieren recursos para acercar a los niños imágenes, sonidos y piezas musicales que despiertan sus posibilidades expresivas y sus emociones.
¡Con la participación de Carlos Gianni!!
Contenido:
IntroducciónUn relato personal
GlosariosI. Métodos que toma MPS como modelo para el centro y ubicación en el espacio
II. Posiciones de danza y versitos
III. Terminología de danza
IV. Partes de la clase
V. Definiciones varias
Capítulo 1. Metodología Paula Schapiro. La esencia de la danza y la comedia musical para edades tempranas¿Cómo nace la metodología?
- Objetivos generales de la metodología
- Pilares fundamentales en la clase
- Los versitos como recurso para transmitir la técnica de danza y de comedia musical
Manifiesto de esta metodología
Herramientas de la Metodología Paula Schapiro para docentes de Nivel Inicial
a) Objetivos específicos de la danza para edades tempranas
b) Objetivos para la formación docente
c) Propósitos para la formación docente
d) Destinatarios
e) Justificación
Capítulo 2. Estructura de la actividad. Los siete momentosMomento Nº 1. Entrada en calor
Momento Nº 2. La barra (o respaldos de sillas)
Momento Nº 3. Paseos o trenes
Momento Nº 4. El centro
Momento Nº 5. Diagonales o caminatas (dramatizaciones)
Momento Nº 6. Caja de las coreografías
Momento Nº 7. Despedida
Plantilla de clase MPS
Capítulo 3. Tablas guía para planificar el añoTabla guía para grupos de 2 y 3 años
Tabla guía para grupos de 4 y 5 años
Los temas
- El cuerpo
- El espacio
- El tiempo
- Los vínculos
Universos
Estímulos
Improvisación
Algunas consignas para estimular la exploración e improvisación de los diferentes temas
Los versitos. La técnica
Los objetos
Capítulo 4. Álbum musical y versitos guía para los ejercicios de técnica y coreografíasEn colaboración con Carlos Gianni
Álbum Versitos para danza Nº 1
La música: cambio, profundidad, emotividad y juego. Carlos Gianni
- Ejemplo de actividad para chicos de 2 y 3 años
- Ejemplo de actividad para chicos de 4 y 5 años
La importancia de las listas de reproducción (playlists)
Capítulo 5. Modelos de planificaciones anuales y ejemplos de clasesModelo de planificación anual para grupos de 2 y 3 años
Modelo de planificación para grupos de 4 y 5 años
Ejemplos de actividades de MPS utilizando la plantilla de clases
Ejemplos de actividades con niños de 2 y 3 años
- Clase Nº 4 (abril)
Momento Nº 1. Entrada en calor
Momento Nº 2. Barra
Momento Nº 3. Paseos o trenes
Momento Nº 4. Centro
Momento Nº 5. Diagonales o caminatas
Momento Nº 6. Caja de las coreografías
Momento Nº 7. Despedida
- Clase Nº 12 (junio)
Momento Nº 1. Entrada en calor
Momento Nº 2. Barra
Momento Nº 3. Paseos o trenes
Momento Nº 4. Centro (estiramiento)
Momento Nº 5. Diagonales o caminatas
Momento Nº 6. Caja de las coreografías
Momento Nº 7. Despedida
- Clase Nº 24 (septiembre)
Momento Nº 1. Entrada en calor (con pañuelos)
Momento Nº 2. Barra
Momento Nº 3. Paseos o trenes
Momento Nº 4. Centro (estiramiento)
Momento Nº 5. Diagonales o caminatas
Momento Nº 6. Caja de las coreografías
Momento Nº 7. Despedida
Ejemplos de actividades con niños de 4 y 5 años
- Clase Nº 1
Momento Nº 1. Entrada en calor
Momento Nº 2. Barra
Momento Nº 3. Paseos o trenes
Momento Nº 4. Centro (estiramiento)
Momento Nº 5. Diagonales o caminatas
Momento Nº 6. Caja de las coreografías
Momento Nº 7. Despedida
- Clase Nº 2
Momento Nº 1. Entrada en calor
Momento Nº 2. Barra
Momento Nº 3. Paseos o trenes
Momento Nº 4. Centro (estiramiento)
Momento Nº 5. Diagonales o caminatas
Momento Nº 6. Caja de las coreografías
Momento Nº 7. Despedida
- Clase N° 3
Momento Nº 1. Entrada en calor
Momento Nº 2. Barra
Momento Nº 3. Paseos o trenes
Momento Nº 4. Centro
Momento Nº 5. Diagonales o caminatas
Momento Nº 6. Caja de las coreografías
Momento Nº 7. Despedida
Capítulo 6. Taller de improvisación y composición coreográfica con niños de 5 y 6 añosPrograma del taller
- Clase Nº 1. Coreografía a partir de un objeto
- Clase Nº 2. Coreografía a partir de imágenes
Parte 1. Postales de animales
Parte 2. Postales de paisajes
- Clase Nº 3. Coreografías a partir de una música (leitmotiv)
Guía para elección de una música e inicio del proceso de creación
- Clase Nº 4. Coreografía a partir de nuestra voz
Una palabra como disparadora de una coreografía
Guía para trabajar la palabra como partitura
- Clase Nº 5. Repaso
Repaso de las cuatro clases anteriores y preparación de la muestra final
Muestra final del taller de improvisación y composición
I. Introducción a la muestra
II. Compartir el proceso con las familias
- Coreografía a partir de objetos
- Coreografía a partir de imágenes
- Coreografía a partir de una música (leitmotiv)
- Coreografía a partir de una palabra
III. Cierre de la muestra
Capítulo 7. Clases abiertas para las familias¿Cómo organizar la clase abierta?
¿Cómo elegir los contenidos de la clase abierta?
Orientaciones para tener en cuenta en una clase abierta
EpílogoProyectos artísticos en el jardín.
